SER SOL, SER FAROL, SER LUZ

terça-feira, 21 de julho de 2020

ALDAIR E EDUARDA FIGURAS DE PALAVRAS - 2ª EM

Nos reinventarmos, buscarmos novas maneiras de ensinar, e fazermos com os conteúdos cheguem aos nossos alunos, cumprirmos com o que determinam as Leis, considerarmos as orientações pedagógicas ao elaborarmos nossos planos de aula, considerarmos as fortalezas e as fragilidades de nossas realidades, agora registraremos presenças e faltas, temos que adequar os conteúdos ao nível dos alunos... Estas e tantas outras orientações nos chegam por meio da equipe gestora da escola. Desta maneira estamos sempre atentos aos próximos que teremos que dá durante este período de isolamento social. No entanto, só alcançaremos sucesso se nos apoiarmos mutuamente, mesmo á distância, utilizando os recursos tecnológicos, o diálogo deve ser constante. Assim, a parceria entre a professora de Língua Portuguesa, da 2.ªV0I - Ensino Médio, Maria de Souza Silva e a professora do AEE, vem acontecendo de modo que os nossos alunos não deixem de receber suas tarefas. Semana 13 a 17/07. Objetivo: Identificar e compreender as figuras de palavras que aparecem em  diferentes tipos de textos: propagandas, charges, tirinhas... Que não percamos o foco! Nem nós e nem nossos alunos. A formação escolar é fundamental...


Figura de Linguagem: FIGURAS DE PALAVRAS ou semânticas, consistem no emprego de uma palavra num sentido não convencional, ou seja, num sentido CONOTATIVO(imaginário ou figurativo). E podem ser classificados em: Comparação, Metáfora, Catacrese, Metonímia, Antonomásia, Sinestesia, Antítese, Eufemismo, Gradação, Hipérbole, Prosopopeia, Paradoxo, Perífrase, Apóstrofe e Ironia.

📌Assista a vídeoaula: FIGURAS DE PALAVRAS.
https://www.youtube.com/watch?v=fDslEF5Jzn8#action=share 


1 - Comparação ou símile: Ocorre comparação quando se estabelece aproximação entre dois elementos que se identificam, ligados por nexos comparativos explícitos, como tal, qual, assim como, que nem e etc. Quais os conectivos de comparação foi utilizados na Charge?


A) Como.     B) Como qual.      C) Que nem.    D) Assim como.

2- A metáfora é a figura de linguagem em que se encontra uma comparação implícita (forma oculta na frase). Muito utilizada em textos poéticos, ela pode tornar o discurso mais elegante. Na tirinha abaixo, o AMOR é comparado a qual alternativa?
A) Fala romântica. B) Deserto. C) Paixão. D) Caravana de Rosas
3- Catacrese é a figura de linguagem que consiste no uso de uma palavra ou expressão que não descreve com exatidão o que se quer expressar, mas é adotada por não haver uma outra palavra apropriada - ou a palavra apropriada não é de uso comum; é uma gíria do cotidiano, expressão usada para facilitar a comunicação. Conforme o EXEMPLO abaixo, qual alternativa abaixo NÃO representa a CATACRESE.


4)A METONÍMIA é uma figura de linguagem ou de palavra caracterizada pela substituição de um termo por outro, havendo entre eles algum tipo de ligação. Desse modo, pode haver a substituição de parte pelo todo, Qualidade pela Espécie, Singular pelo Plural, Matéria pelo Objeto, Indivíduo pela Classe, Autor pela Obra, Possuidor pelo Possuído, Lugar pelo Produto, Efeito pela Causa, Continente pelo Conteúdo, Instrumento pelo Agente, Coisa pela sua Representação, Inventor pelo Invento e Concreto pelo Abstrato. Conforme o EXEMPLO abaixo, qual alternativa abaixo representa a METONÍMIA?


A) O livro é o paraíso.
B) O sol há de brilhar mais uma vez.
C) A luz há de chegar aos corações.
D) O fazendeiro precisava de muitos braços para o trabalho daquela semana.
Bons Estudos!

Uma melodia de cores
No céu se faz ouvir
As notas da tempestade
Abraçadas ao pôr do sol...
Prof.ª Mestre Maria Nazaré Ribon Silva

quarta-feira, 8 de julho de 2020

PRODUÇÃO ARTÍSTICA DA PROFESSORA DO AEE

Depois de muitos anos guardados, as produções artísticas da professora do AEE, Maria Nazaré Ribon Silva começaram a sair da gaveta. Graças a tantos anos de prática de leitura, os versos e os contos surgiram na alma e foram registrados na forma de coletâneas e guardados para serem publicados, assim que o tempo fosse favorável. No dia 25/04/2020, o livro, Contemplações: Haicais, foi publicado no formato digital, podendo também ser adquirido no formato físico. O objetivo da publicação é compartilhar com as outras pessoas um pouco dos resultados de suas contemplações de situações adversas da Natureza. "Peço licença para fazer minha propaganda e, dizer que as manifestações da Natureza são maravilhosos milagres que acontecem todos os dias e que, às vezes, passam despercebidas. Contemplações trazem ternura e paz." 

Este é possível adquiri-lo por meio do site.

Cod: N1587848065523
·         
    R$7,30 - digital
     R$55,29 - físico
       SILVA, Maria Nazaré Ribon.
Contemplações - Haicais / Maria Nazaré Ribon Silva. PerSe (São Paulo - SP), 2020, 93p. Ilust.

Este e outros Haicais sem encontram no livro.
Profª MSc Maria Nazaré Ribn Silva

REUNIÃO ESCOLAR - EQUIPE GESTORA, PROFESSORES, PAIS E ALUNOS

Dia 07/07/20 das 8h00min às 18h30mim com alguns intervalos entre elas aconteceram reuniões com todas as turmas e os pais do 6º Ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio. O objetivo das reuniões foi informar a todos, que a partir do dia 01/07/20, os dias serão registrados como letivos e outras providências. Portanto, as presenças dos alunos serão computadas a partir do momento em que estes pegarem as tarefas na escola, responderem-nas por meio do Google Sala de Aula, WhatsApp. Enfim, demonstrarem que estão participando das atividades oferecidas pelos professores. Podemos destacar ainda outras questões importantes:

  •  As atividades resolvidas e entregues antes do dia 01/07 serão também computadas como dias letivos, dependendo da necessidade de cada matéria. 
  • Nesta semana, 06/07 a 10/07 será aplicada uma avaliação diagnóstica, pela escola, para que os professores saibam como está o nível de conhecimento dos alunos, depois da resolução das tarefas e, aquelas desenvolvidas, enquanto ainda frequentavam a escola, de Fevereiro e Março. As avaliações serão entregues aos alunos no dia 10/07 e devolvidas por eles no dia 24/07.
  • A SEDU aplicará uma avaliação totalmente online por meio do Google Sala de Aula, porém quem não tiver condições, fará a avaliação quando voltar às aulas presenciais.
  • A entrega das tarefas no Formulário do Google Sala de Aula, facilitará a correção automática e o aluno logo saberá o que acertou ou não, por isto o seu uso é muito importante.
  • Toda sexta-feira as atividades serão publicadas online, no Google Sala de Aula ou impressas na escola e estas serão, devolvidas, pelo aluno na sexta-feira seguinte.
Na reunião houve a participação de todos os professores, coordenadores, pedagogos, alunos e alguns pais. Esta foi registrada para efeito de dá visualidade ao que está acontecendo em nossa neste período de isolamento social. Destaque para a participação de Maria Eduarda e Aldair. Parabéns a todos os profissionais da escola, aos alunos e pais pela realização destes encontros tão importantes para todos nós.


Reunião do Ensino Médio





Participação da professora Maria Nazaré - Ensino Médio

Reunião do 6º ao 7º Anos do Ensino Fundamente - Vespertino

Participação da professora Maria Nazaré - Ensino Fundamental 

As grandezas da bela vida
Maravilhosas e exuberantes
Grandiosas e delicadas
Serenas, leves e calmantes,
Os olhares convidam.    
Prof.ª Maria Nazaré Ribon Silva

segunda-feira, 6 de julho de 2020

MARIA EDUARDA - CRÔNICA - 7ª SEMANA

O retorno das tarefas é muito gratificante. Saber que o aluno executou as atividades com sucesso, faz com que acreditamos na força que existe entre a parceria das famílias com a escola. Nas condições em que nos encontramos, em virtude na necessidade de isolamento social, sabermos que os alunos ainda demonstram força de vontade e determinação, nos dá ânimo e coragem para continuarmos com a nossa função pedagógica. Que não percamos o foco e continuemos a organizar a tarefas com todo o carinho e responsabilidade que cada um deles merece. O nosso muito obrigado à avó/mãe Izilda, que não mede esforço para que Eduarda  realize o mais perfeito possível às atividades propostas. Parabéns, nobre aluna, por ter executado esta tarefa com tanta dedicação e carinho! Que sejamos luzes!


A MINHA JANELA

     Quando abro a janela do meu quarto não vejo a casa do meu vizinho, pois tem um muro muito alto por motivo de suas arrogâncias. Por isso me sinto triste, mas Deus sabe o que faz. Mesmo assim minha família não sente raiva dele e, isso me deixa muito feliz.
    Quando olho na janela do outro lado (sul), vejo a casa de dona Dorvelina, que hoje não mora mais aqui. Ela me faz lembrar as preocupações de minha mãe por ela. Porque ela era idosa, morava sozinha e não tinha muito diálogo com os demais vizinhos, nem com minha mãe.  
   Da janela da frente da minha casa, do lado oeste, vejo a rua e a casa de minhas vizinhas que conheço desde pequeninha e são muito atenciosas.  Quando eu era criança eu me sentia muito alegre com elas. Hoje por causa da distância eu sinto saudade porque eu não posso dá um abraço.
    Da janela do fundo da minha casa, lado leste, avisto o quintal onde tem a horta de minha mãe, as galinhas, as plantas como pé de acerola e graviola, de onde colhemos as frutas e os caqueiros de algumas folhagens e flores que minha mãe cuida. Também avisto as pastagens de Dona Noêmia e as vegetações muito antigas como uma pequena floresta. Quando eu a avisto, me sinto leve como se eu tivesse no paraíso.
   Em meu quintal também vejo as bananeiras que meu avô cuida. No fundo, do lado esquerdo do quintal, do outro lado do muro tenho minha vizinha Marquiele que é uma ótima vizinha. Do outro lado, o direito, tem a garagem de meu avô guardar nosso carro, que serve de nós passearmos e se sairmos na rua. Do fundo, se eu sair na rua, ainda eu avisto ao longe a Igreja Católica que é um cartão postal de nosso Vinhático. Mas, por enquanto eu não posso sair na rua.


Momento da elaboração da crônica...

Fruto da graviola colhido no pé...

Janela dos fundos...


  
Horta da avó




Galinheiro

Pé de graviola

Caqueiros com flores e folhagens

Pé de acerola

As bananeiras do avô

Visão da mata de Dona Noêmia.


Visão do fundo do lado esquerdo 

Visão da janela da frente...
Casa de Dorvelina

Visão da janela do muro do quarto dela...
Fotos: Izilda Gotardi Pessoa
Os presentes nos dado pela Natureza
Vêm em cores e perfumes embalados
Diante dos olhares, a mais pura beleza
Em belas e suaves pétalas revelados.
Prof.ª MSc Maria Nazaré Ribon Silva
Foto orquídea: Meire Garcia Guerra Bezerra

ALDAIR E EDUARDA - 10ª SEMANA - TIPOS DE SUJEITO

Os enunciados são produzidos por um emissor com a finalidade de estabelecer comunicação com um receptor. Sempre que é dito algo sobre alguém ou alguma coisa. Podemos cantar em enunciados na forma de músicas. Podemos poetizar os enunciados por meio dos poemas. Podemos enredar o ouvinte ou o leitor em narrativas sejam elas contos, crônicas, romances e novelas. Podemos encantar o ouvinte ou o leitor com as belas metáforas e comparações. Título: Tipos de Sujeito. Objetivos: Identificar e empregar em frases os diferentes tipos de sujeito zelando pelas concordâncias verbal e nominal. Com os recursos da Internet como conceitos, textos, gravuras, sugestões de atividades e a parceria dos professores da sala comum as adaptações se tornam mais dinâmicas e divertidas. Que não percamos o foco! Bons estudos, nobres alunos!

O que é o sujeito?

O sujeito é um dos termos essenciais da oração e, normalmente, está localizado antes do predicado. Para identificar o sujeito, é necessário buscar o termo sobre o qual se diz alguma coisa, verificar se ele pode ser substituído por um pronome pessoal do caso reto e se ele concorda com o verbo. Esse termo pode praticar ou sofrer a ação expressa na oração. Entretanto, existem também orações sem sujeito.

Quais são os tipos de sujeito?

1. Sujeito simples
Quando o verbo principal de uma frase faz referência a um sujeito de núcleo único, temos um sujeito simples.
O núcleo do sujeito é a sua palavra principal e mais importante.
É importante referir que um sujeito simples não é necessariamente representado por apenas uma palavra ou por um termo flexionado no singular.
Exemplos de sujeito simples:
        Paulo comprou uma bicicleta.
        Os meninos estão brincando no quintal.
Relativamente ao primeiro exemplo, se nos perguntarmos “Quem comprou a bicicleta”?, teremos como resposta: “Paulo”. Nesse caso, o verbo “comprou” faz referência a um sujeito de núcleo único: Paulo.
Já no segundo exemplo, se nos perguntarmos “Quem está brincando no quintal?”, teremos como resposta “Os meninos”. Veja que, nesse caso, o sujeito é formado por duas palavras. No entanto, o núcleo do sujeito é o elemento “meninos”.
2. Sujeito composto
Quando o verbo principal de uma frase faz referência a dois ou mais núcleos do sujeito, temos um sujeito composto.
É importante referir que um sujeito composto não necessariamente é um vocábulo no plural. Observe abaixo.
Exemplos de sujeito composto:
         Camila e Lorena fizeram os doces da festa.
         A professora e os alunos ensaiaram para a festa da escola.
No primeiro exemplo, se nos perguntarmos “Quem fez os doces da festa?”, teremos como resposta “Camila e Lorena”, ou seja, um sujeito com dois núcleos; núcleo 1: Camila; núcleo 2: Lorena.
O mesmo acontece com o segundo exemplo. Quando nos perguntamos “Quem ensaiou para a festa da escola?”, teremos como resposta “A professora e os alunos”. Núcleo 1: professora; núcleo 2: alunos.
No entanto, veja como a frase abaixo é diferente:
Exemplo:
Os netos presentearam a avó.
Se nos perguntarmos “Quem presenteou a avó?”, teremos como resposta “Os netos”. Observe que, as palavras de tal resposta estão no plural, mas isso não é indicativo de sujeito composto.
Como o sujeito tem um núcleo só (netos), temos um caso de sujeito simples.
3. Sujeito oculto ou sujeito desinencial
Também designado de sujeito elíptico, sujeito implícito e sujeito subentendido, o sujeito oculto/desinencial é aquele que não aparece na frase de forma explícita. Podemos dizer que sabemos que ele está ali, mas não conseguimos vê-lo.
No entanto, podemos identificá-lo por conta da desinência do verbo da frase.
A desinência consiste em elementos do final da palavra que permitem identificar a pessoa verbal à qual ela se refere, compreender se a palavra é masculina ou feminina, singular ou plural, etc.
Ao analisarmos a flexão verbal "estamos", por exemplo, observamos o seguinte: -mos: desinência número pessoal indicativa da 1ª pessoa do plural (nós).
Exemplos de sujeito oculto:
        Estamos muito orgulhosos de você.
         Deixei minha chave em casa.
Em ambos os exemplos, o que nos indica qual é o sujeito é a desinência da flexão verbal. No primeiro exemplo, o verbo “estamos” nos indica que o sujeito só pode ser “nós”. Já no segundo exemplo, o verbo “deixei” é indicativo de que o sujeito da frase é “eu”.
Nesse caso, tanto o sujeito “nós” quanto o sujeito “eu” estão implícitos.
4. Sujeito determinado
O sujeito determinado é aquele que pode ser identificado. Compare os exemplos abaixo:
         Rita disse que vai chover (sujeito determinado).
         Disseram que vai chover (sujeito indeterminado).
Observe que, no primeiro exemplo, podemos identificar o sujeito (Rita). Por isso, temos um caso de sujeito determinado.
Já na segunda frase, sabemos que alguém disse que vai chover, mas não sabemos quem.
Os sujeitos simples, compostos ou ocultos são sujeitos determinados.
5. Sujeito indeterminado
O sujeito indeterminado é aquele que faz referência a alguém, mas não o identifica.
Esse tipo de sujeito geralmente é acompanhado de verbos flexionados na terceira pessoa do plural, ou de verbos flexionados na terceira pessoa do singular, acompanhados da partícula -se.
Exemplos de sujeito indeterminado:
         Esqueceram de trancar a porta.
        Precisa-se de vendedores.
Observe que, no primeiro exemplo, sabemos que alguém esqueceu de trancar a porta, mas não exatamente quem.
Já na segunda frase, identificamos que alguém ou algum lugar precisa de vendedores, mas não compreendemos quem ou que lugar.
6. Sujeito inexistente (oração sem sujeito)
O sujeito inexistente ocorre no que chamamos de oração sem sujeito, e é acompanhado por um verbo impessoal.
Os verbos impessoais não são acompanhados por sujeitos e podem indicar: fenômenos da natureza (chover, nevar, fazer frio, fazer calor etc.); tempo decorrido (ser, fazer, etc.) e existência ou acontecimento de algo (haver).
Exemplos de sujeito inexistente:
·         Nevou o dia todo.
·         Faz três anos que estudo nesta escola.
·         Há muita gente na praia.
·         Na minha família houve um caso parecido.

Atividades de Fixação:

a) Coloque OSS = Oração sem Suj. / SC = S. Composto / SSD = S. Simples Determinado / SO = S. Oculto ou Elíptico / SI = S. Indeterminado.

01. Haverá reunião todos os sábados. (________________)
02. Além do frio ventava demais. (__________________)
03. São Paulo está ensolarado. (___________________)
04. Febre alta e dor de cabeça são sintomas da dengue. (__________________)
05. Prenderam o ladrão. (______________)
06. Faz muito calor em minha cidade. (________________)
07. Vive-se bem no campo. (____________________)
08. Perdi minha caneta. (____________________)
09. Não é habitada a Lua. (___________________)
10. De vez em quando Teresinha vira onça. (____________________)
11. Bateram à porta. (___________________)
12. A temperatura aumentou na região sul. (________________)
13. O álbum e as figurinhas estão aqui. (_____________________)
14. Come-se com fartura em sua casa. (______________________)
15. As chuvas transformaram o deserto. (____________________)
16. Eram doze horas. (_________________)
17. Existirão seres vivos em outros mundos? (___________________)
18. Anoiteceu. (_______________________)
19. Chegaram os filhos da vizinha. (_____________________)
20. Crê-se em Deus. (_____________________)
21. Todos ficaram quietos. (_____________________)
22. Apareceu um mágico por lá. (______________________)
23. Da cartola do mágico saem pombos e vários objetos. (__________________)
24. Um dia lhe telefonarei. (___________________________)
25. Não encontraram o corpo do rapaz afogado. (________________________)
26. Choveu garrafa vazia lá de cima. (________________________)
27. Trovejou muito. (_____________________________)
28. Meu chefe trovejou de raiva. (____________________)
29. O velho dono do bar resolveu tomar uma atitude. (_________________)
30. Caíram ao chão uma árvore e um poste. (___________________)
31. Saiu o ônibus para o Rio. (_________________________)
32. Nomearam meu primo diretor do clube. (__________________)
33. Estão em vigor, as novas tarifas telefônicas. (__________________)
34. Começa a ventar. (__________________)
35. Aqui quando chove não se sai de casa. (__________________)
36. Faz duas semanas que cheguei. (__________________)
37. Havia muitos anos que não vinha ao Rio. (__________________)
38. Hoje são vinte de março. (__________________)
39 Após as enxurradas ficam cheias as sarjetas. (__________________)
40. Aconteceram fatos importantes na reunião. (__________________)
41. Ele trovejava impropérios sobre a turba. (__________________)
42. Choviam flores do helicóptero. (__________________)
43. À noite, eu e Rodrigo iremos ao cinema. (__________________)
44. Escureceu cedo hoje. (__________________)
45. Esta comida não serve para consumo. (______________)
46. Subitamente, pararam todos. (______________)
47. Estavam com fome. (______________)
48. Aproximou-se então uma menina. (______________)
49. Soou na escuridão uma pancada seca. (______________)
50. Choveu fininho ontem à noite. (______________)
51. Na dúvida, velhos e moços calaram-se. (______________)
52. Um vento triste assobia lá fora. (______________)
53. Isto não é nada. (______________)
54. Ninguém o viu sair. (______________)
55. O Viver é perigoso. (______________)
56. Quebraram a lanterna do meu carro. (______________)
57. Havia pessoas descontentes na assembleia. (______________)
58. Assistiu-se a uma cena desagradável. (______________)
59. Era noite fechada. (______________) ®Sérgio

  Bons estudos!
O perfume doce e delicado
Anuncia a multiplicação vida
Em frutos belos e coloridos
Em flores brancas e vivas.
Prof.ª MSc Maria Nazaré Ribon Silva

JUSCEMAR E PABLO - 10ª SEMANA - ELEMENTOS DE COESÃO TEXTUAL

Um texto é o resultado do tecer de uma rede de palavras que vão se encaixando, formando frases, que são amarradas uma às outras e formam orações e períodos e que serve para que o autor ou o falante expresse por meio da escrita ou da fala oral, sua opinião, seus sentimentos... Portanto "Um texto é uma manifestação da linguagem. Pode ser definido como tudo aquilo que é dito por um emissor e interpretado por um receptor. Dessa forma, tudo que é interpretável é um texto. Outra forma de conceituação é pensar que tudo aquilo que produz um sentido completo, que seja uma mensagem compreensível, é um texto." Se quisermos nos fazer entendidos precisamos aprender a organizar de forma coesa as nossas ideias, de modo que elas formem um texto cheio de frases, orações e períodos, uns conectados aos outros de modo coerente. O uso dos recursos da Internet, como textos, conceitos, atividades prontas, gravuras, fotos, desenhos e a parceria dos professores da sala de aula comum as adaptações das tarefas ficam mais dinâmicas e divertidas.  "Que não percamos o foco." Que aprendamos da cada dia a nos reinventar. Bons estudos, nobres alunos!
  
Elementos de coesão textual

Conheça os elementos que garantem a coesão textual na redação. Sinalizadores típicos da coesão textual: Um texto, oral ou escrito, necessita ter elementos que o façam ter sentido. Sinônimos, pronomes, advérbios, conjunções e demais tempos e aspectos verbais são os sinalizadores típicos da coesão textual.

Quais são os elementos de coesão?
Por que a coesão textual é importante? Os elementos da coesão — preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais — deixam claro qual é a relação lógica entre cada ideia, dando ao leitor uma indicação do rumo que a frase vai tomar.
                          
O que significa a coesão por substituição?
⇒ Coesão por substituição: são empregadas palavras e expressões que retomam termos já enunciados através da anáfora. Observe o exemplo: Os alunos foram advertidos pelo mau comportamento. Caso isso volte a acontecer, eles serão suspensos.
Podemos dizer que são elementos coesivos as: preposições: a, de, para, com. conjunções: que, enquanto, embora, mas, porém, todavia.
...
Quais são os principais elementos coesivos e que ideias transmitem?
Os elementos coesivos são utilizados no ato comunicativo, tanto oral como escrito para:
·         dar clareza a mensagem.
·         estabelecer relação entre as ideias.
·         facilitar a compreensão da mensagem
...
Quais são os elementos de coesão de um texto?
É fundamental na redação a apresentação clara das ideias, e para se alcançar isso as frases devem estar bem articuladas. Essa articulação chama-se coesão textual, a qual é explicitada por meio de elementos conectivos, normalmente conjunções, advérbios e pronomes.

Como estabelecer a coesão de um texto?
Para garantir a coesão, o texto deve conter alguns elementos fundamentais. Esses elementos coesivos permitem que sejam feitas as articulações e ligações entre as diferentes partes do texto, bem como a sequência de ideias do mesmo. Os conectores são os elementos coesivos que fazem a coesão entre as frases.

Quais são os elementos coesivos exemplos?
Exemplos de elementos coesivos:
·         "Isto é" e "ou seja": possuem a função de explicar algo que foi anteriormente falado no texto;
·         "Por fim" e "afinal": são elementos usados quando queremos adicionar mais uma ideia;
·         "Portanto" e "logo": possui a função de complementar o que foi dito, muitas vezes por meio de exemplos;

Para que serve a coesão dentro do texto?
·         A coesão textual é a conexão linguística que permite a amarração das ideias dentro de um texto. ... Para ser melhor empregada, a coesão necessita de recursos, como palavras e expressões que têm como objetivo estabelecer a interligação entre os segmentos do texto. Esses recursos são chamados de elementos de coesão.

Atividades de fixação:

a)      Complete o texto empregando os conectivos a seguir para dá sentido ao texto, lembre-se, eles estão fora de ordem: isto, é enquanto, pois, ou seja, como, para
a) A Arte, a Ciência e a Cultura são instrumentos que o homem desenvolveu ___________ interpretar e expressar o mundo que o cerca _______________ oferecem recursos variados que ajudam a perceber o mundo. A atividade artística pode ajudar a compreender _______, a cultura e a emoção interferem na percepção humana, ______________ os estudos científicos oferecem o conhecimento das leis que regem o mundo da matéria.
Matemática, Física, Química, História, Literatura, pintura... o que têm em comum? Tudo! Misturar conhecimentos e questionar conceitos faz da interdisciplinaridade um bom caminho a ser seguido, ____________ esta se realiza como uma forma de ver e sentir o mundo. De estar no mundo. De ser capaz de perceber, de entender as múltiplas implicações ao analisar um acontecimento, um aspecto da natureza______________ um fenômeno na sua dimensão social, natural ou cultural.

b)      Leia o texto que se segue e em seguida, resolva as questões:

Você sabia?

A aveia é um cereal puro, natural e pouco processado, ou seja, vai do campo até a sua casa passando por poucas etapas de processamento que garantem a qualidade e integridade do grão. Além disso, a aveia é considerada um dos grãos mais completos da natureza, pois é rica em fibras e proteínas, além de ser uma importante fonte de vitaminas e carboidratos. Seu consumo ajuda na redução do colesterol e no funcionamento intestinal. Comer aveia faz você se sentir bem e seu organismo funcionar melhor! “Pepsico do Brasil”. Porto Alegre: Pepsico do Brasil, 2009.

Questão 1 – “A aveia é um cereal puro, natural e pouco processado, ou seja, vai do campo até a sua casa passando [...]”. O conectivo “ou seja” indica a ideia de:
a) oposição          b) conclusão   c) explicação   d) comparação

Questão 2 – O segundo período do texto, por meio da expressão conectiva “Além disso”, estabelece com o primeiro uma relação de:
a) adição           b) causa     c) consequência  d) tempo

Questão 3 – Em todos os trechos, nota-se a relação identificada na questão anterior, exceto em:
a) “[...] garantem a qualidade e integridade do grão.”
b) “[...] além de ser uma importante fonte de vitaminas e carboidratos.”
c) “Seu consumo ajuda na redução do colesterol [...]”
d) “Comer aveia faz você se sentir bem e seu organismo funcionar melhor!”

Questão 4 – Identifique o conectivo que compõe os trechos na questão anterior, questão 3:
______________________________________________________________________________
Questão 5 – No trecho “[...] a aveia é considerada um dos grãos mais completos da natureza, pois é rica em fibras e proteínas [...], o conectivo grifado poderia ser substituído por:
a) se bem que
b) visto que
c) conquanto que
            d) assim que 
Estrelas belas da imensidão
Em forma de doces pétalas
Colorem e enfeitam o chão
Com suas singulares belezas.
         Prof.ª MSc Maria Nazaré Ribon Silva