“Cabe ao educador, por meio da intervenção pedagógica, promover a realização da aprendizagem com o maior grau de significado possível, uma vez que esta nunca é absoluta – sempre é possível estabelecer relação entre o que se aprende e a realidade, conhecer as possibilidades de observação, reflexão e informação.” Por isto, as aulas devem envolver todos os sentidos com sabores, cheiros, cores, sons, movimentos, formas, texturas e, sobretudo, amor, para que haja incentivo cognitivo e afetividade.
Lutar para conquistar o seu espaço. Lutar para adquirir habilidades que lhe permitem alçar voos cada vez mais altos. O estudo é a melhor arma de combate em um mundo cada vez mais difícil, complicado e marcado pelo individualismo. Estudar, descobrir o mundo que nos cerca, por meio das palavras que ouvimos e lemos. Descobrir o quanto é grandiosa é a nossa herança cultural organizada nas Ciências e nas Artes. Descobrir que as mazelas do mundo não são de hoje, mas que por meio de uma formação adequada podemos melhorar o mundo ao nosso redor. A cada conquista sua é motivo de orgulho para nós da equipe da escola. Parabéns por ser um aluno dedicado, cheio de força de vontade e que quer vencer cada vez mais. Que nunca percamos a ternura! Que nunca percamos o foco! Bom estudo, nobre aluno!
Os olhos das estrelas espiam a Terra, mas guardam consigo os seus mistérios. Podem sem estrelas com luz própria, podem ser planetas que recebem a luz do Sol. E os homens constroem foguetes para tentar chegar até os planetas mais próximos da Terra, mas até então pouco avançou nessa empreitada. A curiosidade é o que o impulsiona a querer ir cada vez mais longe, mas sua tecnologia ainda está muito limitada para responder às suas expectativas. Entretanto, geração após geração ele vai continuar tentando. Quem sabe um dia eles enxergarão de perto os olhos das estrelas. Disciplina: Geografia. Objetivo: Conhecer a definição das siglas das Corporações e Organismos Internacionais, dentre elas ONU, FMI. Professor: Jeande. Que não percamos o foco! Bom estudo, nobre aluno!
As organizações internacionais da atualidade tiveram o seu surgimento, em sua maioria, na
segunda metade do século XX. No entanto, foi com a globalização e o fim da Guerra Fria que elas
se consolidaram como importantes atores no cenário internacional, passando por um relativo
período de fortalecimento.
ONU – A Organização das Nações Unidas é considerada o mais importante organismo internacional
atualmente existente, importante por reunir praticamente todas as nações do mundo.
OMC – A Organização Mundial do Comércio é o organismo internacional responsável por legislar e
acompanhar as transações econômicas e comerciais realizadas entre diferentes países.
Otan – A Organização do Tratado do Atlântico Norte é um tratado ou pacto militar, que inicialmente
congregava os principais países capitalistas e objetivava combater o socialismo, que também tinha
o seu pacto militar, o Pacto de Varsóvia.
FMI – O Fundo Monetário Internacional é uma organização financeira responsável por garantir a
estabilidade econômica internacional. Ele é composto por 187 países e foi criado em 1944 na
Conferência de Bretton Woods.
Banco Mundial – foi criado em 1945 na Conferência de Bretton Woods juntamente ao FMI. Trata-se de uma organização financeira vinculada à ONU, mas que possui a sua própria autonomia.
OIT - A Organização Internacional do Trabalho é uma instituição responsável por regulamentar,
fiscalizar, estudar e avaliar as relações de trabalho existentes em todo o mundo.
OCDE – A Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico é uma instituição
atualmente composta por 34 países.
Atividades
1) Escreva na tabela os significados das siglas dos organismos internacionais
Organização Mundial Significado da sigla
A bela natureza faz a festa em cores, sabores, perfumes e formas. Tudo tem sua beleza e sua exuberância em suas formas diversas, sejam as pedras, montanhas, riachos, oceanos, florestas, manguezais, os desertos e savanas, estrelas e infinito seja a vida que pulsa em todos os ecossistemas. São cores divinas, formas encantadas, texturas surpreendentes, delicadas e ásperas. A vida que pulsa alegremente, a vida que engrandece a existência, a vida que enfeita existência, a vida que enfeita o Planeta Terra. Disciplinas: Língua Portuguesa, Sociologia, Projeto de Vida e Redação. Objetivos: Estabelecer diferenças entre linguagem verbal e não-verbal. Identificar os grupos sociais. Identificar os elementos da Sociologia. Elaborar relatório conforme orientações dadas. Que não percamos a ternura. Bons estudos, nobres alunos!
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Linguagem Verbal, Não Verbal e Mista:
✔ Linguagem VERBAL: Também chamada de linguagem verbalizada, é expressa por
meio de palavras escritas ou faladas.
✔ Linguagem NÃO VERBAL: Utiliza signos visuais, como, por exemplo, os gestos,
postura, ilustrações, placas, dentre outros.
✔ Além dessas, uma outra forma de linguagem pode ser utilizada no dia a dia que é
LINGUAGEM MISTA: Também conhecida como linguagem híbrida. Nela é possível
encontrar as linguagens verbal e não verbal juntas, com objetivo de passar uma única
mensagem.
1- Assinale a alternativa que corresponde ao tipo de Linguagem utilizada na imagem
abaixo:
a) Linguagem Verbal
b) Linguagem Não Verbal
c) Linguagem Mista
d) Todas as questões anteriores.
Leia a sequência de frases para responder a questão abaixo:
"Maria é como uma Flor."
"Alice é uma Gata."
"Pegue na asa da xícara."
"Tenho muitas cabeças de vaca na minha fazenda."
"Ele é o Rei do forró capixaba."
“E um doce vento, que se erguera, punha nas folhas alagadas e lustrosas um frémito
alegre e doce.”
2- Assinale a alternativa que corresponde a questão:
a) Sinestesia, Metáfora, Catacrese, Metonímia, Antonomásia e Comparação.
b) Comparação, Metáfora, Catacrese, Metonímia, Antonomásia e Sinestesia.
c) Metáfora, Comparação, Catacrese, Metonímia, Antonomásia e Sinestesia.
d) Comparação, Metáfora, Metonímia, Antonomásia, Sinestesia e Catacrese
ATVIDADES DE SOCIOLOGIA
1.
Os grupos sociais tem por objetivo:
A)
substituir o papel da família;
B)
complementar o papel da família;
C)
ocupar o espaço da polícia;
D)
ofertar empregos públicos;
2-Todos
os seres vivos estabelecem relações uns com os outros. Essas interações são
chamadas de relações ecológicas. A sociedade é um tipo de relação ecológica em
que
A)
organismos de espécies diferentes estabelecem divisão de trabalho e trabalham
juntos em prol do sucesso da comunidade.
B)
organismos de uma mesma espécie estão unidos anatomicamente e trabalham de modo
cooperativo.
C)
organismos de espécies diferentes associam-se anatomicamente e estabelecem
divisão de trabalho.
D)
organismo de uma mesma espécie organizam-se de modo que todos os organismos
trabalhem de maneira cooperativa.
3.
O conjunto de valores sociais e culturais praticados por um grupo social,
instituição ou uma sociedade pode ser definido como:
A)
ética;
B)
política;
C)
cidadania;
D)
anomia;
4-
A esse respeito, é possível afirmar, de modo correto, que:
A)
A maioria das instituições financeiras globais tem sua sede localizada nos
países subdesenvolvidos.
B)
O avanço das telecomunicações e da informática e o uso da internet são fundamentais
para os fluxos financeiros mundiais.
C)
O Estado intervém na economia por meio de investimentos no setor industrial,
fortalecendo, assim, as empresas estatais.
D)
As transformações políticas, econômicas, sociais e tecnológicas dão-se da mesma
forma nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
5-
São características da Globalização:
A)
A adoção do Toyotismo como modelo para a reorganização da produção, a restrição
dos mercados e a valorização tecnológica
B)
O estabelecimento de redes comerciais, com valorização do capital mercantil e o
aumento do controle estatal na economia.
C)
A adoção de políticas neoliberais, a desregulamentação da economia e diminuição
dos índices de robotização na indústria.
D)
A formação de blocos econômicos, a integração dos mercados e o avanço do
capital financeiro.
6-
A Globalização traz vantagens, exceto:
A)
Comunicação instantânea com o mundo;
B)
Pouco acesso aos conhecimentos;
C)
Maior acesso aos progressos científicos;
D)
A formação de mercados comuns, possibilitando o consumo de diversos produtos de
diferentes procedências.
7-Por
que as redes sociais no mundo atual são importantes para a construção da
identidade social
Não
há como falar de moral sem fazer uma abordagem sobre a ética. Pois, a ética e a
moral têm um fim semelhante: ajudar o homem a construir um bom caráter, a ser
uma pessoa íntegra. A moral é o conjunto de valores concernentes ao bem e ao
mal, à conduta correta, ao permitido e ao proibido, válidos para indivíduos,
comunidades e/ou sociedades, variando de pessoa a pessoa, de comunidade para
comunidade, de sociedade para sociedade. Ou seja, a moral é o conjunto de
normas adquiridas pela educação, tradição e pela experiência cotidiana das
pessoas. A ética é uma reflexão crítica sobre a moralidade ou a dimensão moral
do comportamento do homem. Assim, ela justifica e fundamenta a moral,
encontrando regras que, efetivamente, podem ser aplicáveis a todos os sujeitos
indistintamente. Segundo algumas correntes da filosofia, tanto a ética como a
moral podem modificar-se e evoluir, portanto, não são dadas para todo o sempre.
Sabendo disso, essa aula busca dar subsídios para se situarem diante de si e do
mundo, refletindo acerca dos valores éticos e morais que impulsionam suas
vidas, principalmente, suas decisões – no desenvolvimento da autonomia
responsável e consciente. O caráter diz respeito à índole, ao temperamento e ao
feito moral. É ainda o conjunto de traços psicológicos, o modo de ser, de
sentir e de agir de um indivíduo ou de um grupo; nesta vertente, sua definição
se confunde com a de personalidade.
A
ética e a moral são termos que se misturam, mas, que, conceitualmente, não
dizem a mesma coisa. Assim, a ética pode ser compreendida como uma parte da
filosofia prática que reflexiona sobre os fundamentos da moral (finalidade e
sentido da vida, os fundamentos da obrigação e do dever, a natureza do bem e do
mal, o valor da consciência moral). Já a moral pode ser entendida como um
conjunto de regras que regem o comportamento dos indivíduos em um grupo social.
A ética não está vinculada a um grupo especifico, ela é, antes de tudo, a
capacidade de protegermos a vida coletiva; O que é bom e justo tem que se
estender a todos.
01-
O que é uma boa ação para você? Se o que é bom para você é bom para outras
pessoas?
2-Para
você, onde a ética está fazendo mais falta atualmente? Por quê?
03-
Devo sempre dizer a verdade ou existem ocasiões em que posso mentir?
04-
Devo ajudar um amigo em perigo, mesmo correndo o risco de morte?
ATIVIDADES DE REDAÇÃO
Orientações
Relate
uma experiência que lhe marcou profundamente. Para tal, siga estes passos:
1º: Em uma folha de rascunho, rememore os fatos e as emoções vivenciadas que
tornaram a sua experiência inesquecível.
2º: Construa o texto, que deverá ter o mínimo de 15 linhas e o máximo de 30
linhas, procurando responder às seguintes questões: § O que aconteceu? § Quando aconteceu? § Onde? § Com quem? § De que forma? § Por que a experiência foi tão marcante para você?
Vale destacar que as perguntas não precisam ser respondidas necessariamente na
referida ordem. Seja criativo (a)! Conte da forma que considerar mais
interessante! Mas, não se esqueça de que o relato tem de ser coerente do
princípio ao fim.
3º: Crie um título para o seu relato de experiência.
4º: Entregue o texto a sua professora ou a seu professor, quem fará a revisão.
5º: Faça as correções (caso houver), passando o texto a limpo.
6º: Apresente o relato de experiência produzido aos seus colegas de classe.
Partilhem!
Sábia, uma palavra fantástica que define uma pessoa que possui sabedoria. A sabedoria pode ser adquirida ao longo dos anos, mas também por meio da prática da leitura, do diálogo com pessoas sábias, da troca de experiências com outras pessoas e da observação dos fatos e fenômenos que acontecem ao redor da pessoa. O mais interessante na vida é que ninguém nasce sabendo, se faz necessário que os pais sejam exemplos de honra e honestidade para que seus filhos aprendam o que é o certo e o que é o errado, conversem com eles para que aprendem a falar, brinquem com eles para que aprendam a importância da atenção e do amor. Atitudes positivas dos adultos contribuem para que as crianças aprendem a ser sábias e inteligentes. Disciplinas: História, Língua Portuguesa e Língua Espanhola. Professores: Geraldo, Mariana e Maria Aparecida. Que não percamos o foco! Bons estudos, nobres alunos!
ATIVIDADES DE HISTÓRIA
Nacionalismo: o que é?
A eleição de Donald Trump nos
Estados Unidos no fim de 2016, a saída do Reino Unido da União Europeia no mesmo ano – o famoso Brexit –, a possível vitória de Marine
Le Pen nas eleições presidenciais francesas no meio deste ano. O que todos esses eventos
têm em comum? O ressurgimento de ideias do nacionalismo na contemporaneidade. Esses valores não são novos: datam no início do século XIX, tendo surgido na
Europa e cujos valores foram adotados em todo o globo em diversos momentos históricos.
Vamos entender o que é o nacionalismo e como essa ideologia está presente no mundo
atual?
O nacionalismo é uma ideologia política, uma corrente de pensamento que
valoriza todas as características de uma nação. Uma das formas pelas quais o nacionalismo se
expressa é por meio do patriotismo, que envolve a utilização dos símbolos nacionais, da
bandeira, de cantar o hino nacional, etc.
Você já reparou que o hino nacional de países diferentes têm elementos muito
similares? A letra normalmente ressalta as belezas naturais do país, a sua cultura, a
coragem do povo, exalta figuras históricas, faz referência a lutas armadas – exemplos disso são
os hinos brasileiro, estadunidense e francês, originados em países bastante diferentes,
mas cujos
hinos se assemelham.
A ideologia do nacionalismo provém desse sentimento de pertencimento à cultura
de um país e de identificação com a pátria. Diferente do patriotismo, que cultua
questões mais palpáveis relativas ao Estado – os símbolos, o hino, a bandeira –, o
nacionalismo tem um quê mais político.
Um dos ideais nacionalistas é a preservação da nação, na defesa de territórios
e fronteiras, assim como na manutenção do idioma, nas manifestações culturais, opondo-se a
todos os processos que possam destruir essa identidade ou transformá-la. Existem formas
mais extremas de demonstrar esse sentimento nacionalista, que é o ultranacionalismo
e/ou o ufanismo, que explicaremos mais tarde.
COMO SURGIU O NACIONALISMO?
Depois da consolidação dos ideais iluministas na França, que valorizavam a
ciência e a racionalidade em vez da religião e da espiritualidade, no início do século XIX a população
francesa passou a rejeitar o Estado absolutista e monárquico que vigorava em seu país. Por isso, começaram
a buscar um .governo democrático, em que fossem destacados os ideais democráticos e em que
houvesse participação dos cidadãos em primeiro lugar, não de um rei.
Esses valores se espalharam pelo continente europeu e chegaram a países que
ainda não estavam consolidados como Estados-nação, como a Itália, a Alemanha, a Bulgária, a
Noruega e a Albânia. O historiador Eric Hobsbawn reflete que o nacionalismo despertava um sentimento
comum a todas as pessoas que se identificavam com sua nação e poderiam ser mobilizados a
explorar esse sentimento com finalidades políticas.
A unificação alemã e a unificação italiana – a Alemanha e a Itália ainda não
eram países consolidados em meados do século XIX – foram diretamente influenciadas pelos valores
nacionalistas, na busca de uma identidade nacional e da formação de uma nação. Como veremos adiante, o
nacionalismo influenciou movimentos extremistas, como o regime nazista na Alemanha, o
fascismo na Itália e no Japão.
NO BRASIL JÁ TEVE UMA ONDA NACIONALISTA?
O nacionalismo no Brasil está diretamente relacionado ao período de governo de
Getúlio Vargas, principalmente no período da ditadura do Estado Novo, quando era presidente no
Brasil. O Estado Novo foi de 1937 a 1945 e tinha como principais características o
anticomunismo, o autoritarismo e o nacionalismo.
Vargas incentivava o nacionalismo de diversas formas, desde a implementação de
políticas populistas, a utilização de propaganda do seu governo, a extrema valorização do
território brasileiro.
Economicamente, ele optou por fortalecer – em muitos casos até criar – a
economia brasileira, ao diversificar a sua gama de atuação e se fechar para as importações. Também
criou grandes empresas estatais no país, como a Petrobras, a Vale do Rio Doce e a Companhia
Siderúrgica Nacional.
Durante o regime militar brasileiro, o nacionalismo também foi bastante
incentivado por meio de campanhas ufanistas para conquistar simpatia da população. Assim, surgiram os
slogans “Ninguém segura este país” e “Brasil, ame-o ou deixe-o”, além das músicas com refrão “Eu
te amo, meu Brasil,
eu te amo; ninguém segura a juventude do Brasil”, “Este é um país que vai pra
frente (…)”. O hino da Copa de 1970 era cantado pelo país: “noventa milhões em ação, pra
frente, Brasil do meu coração (…) Salve a seleção”. A ideia era a de contagiar a população em torno
de um mesmo objetivo: amar a sua nação. E deu certo, pois a vitória da Seleção Brasileira Masculina
de Futebol na primeira transmissão ao vivo de uma Copa do Mundo levou grande parte do país às ruas
para cantar versinhos patrióticos, o que foi uma grande vitória para a ditadura
militar.
UFANISMO: EXISTIU NA HISTÓRIA?
O nacionalismo exacerbado ou exagerado pode ser chamado de ufanismo e acontece
quando um político, uma cultura, a população de um país tem orgulho excessivo de seu
país, o que normalmente leva a medidas também exacerbadas. Normalmente é guiado pelo autoritarismo e
esforços para a proibição, expulsão e opressão a imigrantes. Além disso, é comum a criação de
inimigos externos ao país – reais ou não –, esforços militares – convocação da população a agir
militarmente, alistar-se e servir ao serviço –, muita propaganda, entre outros artifícios.
Uma das principais consequências desse sentimento nacionalista exagerado é o
sentimento de superioridade da sua cultura e do seu país frente a outros. Isso gera grandes
problemas de embates interiores ao país, como racismo, xenofobia e discriminação com imigrantes, por
exemplo.
ATIVIDADES
1-
No contexto do conteúdo acima, podemos definir que nacionalismo seja descrito
corretamente como:
a-(
) Um sentimento de amor pelo país e luta pela prosperidade econômica.
b-(
) Sentimento de amor e respeito pelos símbolos nacionais como o hino nacional e
a bandeira
de
outros países.
c-(
) O nacionalismo é uma ideologia política, uma corrente de pensamento que
valoriza todas as
características
de uma nação.
d-(
) Nacionalismo envolve somente o sentimento de patriotismo nos esportes como o
futebol e a
seleção
de um país.
2-
Entre os ideais nacionalistas NÃO se pode destacar:
a-(
) Preservação da Nação.
b-(
) Preservação das fronteiras do país.
c-(
) Nas manifestações culturais, opondo-se a todos os processos que possam
destruir essa
identidade
ou transformá-la.
d-(
) No incentivo a chegada de imigrantes de outros países e culturas
3-
O nacionalismo no Brasil foi instaurado no governo de Getúlio Vargas em sua
primeira passagem como presidente, e tinha as seguintes características:
a-(
) implementação de políticas populistas, a utilização de propaganda do seu
governo, a extrema
valorização
do território brasileiro, incentivo a industrialização do país.
b-(
) Incentivo às importações pois os produtos de fora eram mais baratos.
c-(
) Integração com outros países para troca de cultura e conhecimento.
d-(
) Todas as alternativas.
4-
Defina o que é UFANISMO e como ele pode ser usado de forma negativa em uma
nação.
Leia o texto a seguir para responder às 5 questões:
"Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para que possa haver o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável". (ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009)
1. As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que * *
2. No trecho "... mas também de problemas como morte súbita e derrame", os conectores "mas também" e "como" expressam, respectivamente * *
3. No trecho "... fatores que, somados, reduzem as chances de infarto", a palavra "fatores" faz referência a * *
4. No trecho "... para que possa haver o controle da pressão arterial", o conectivo "para que" indica ideia de * *
5. Ainda no trecho "... para que possa haver o controle da pressão arterial", o conectivo "para que" pode ser substituído por outro de mesmo significado na alternativa * *
ATIVIDADES DE LÍNGUA ESPANHOLA
Los
pronombres posesivos
Tienen valor de posesión, o sea, indican a quien
pertenece una determinada cosa u objeto. Cada pronombre posesivo tiene una
relación con un pronombre personal de sujeto, pues la posesión puede ser
indicada por la persona que habla o hacer referencia a quien se habla.
Diferentemente del portugués, el español posee dos formas de posesivos: unos
que funcionan como determinantes átonos y tónicos (antepuestos al
nombre/sustantivo), también conocidos como pronombres adjetivos, y los posesivos
que van pospuestos al nombre o sustituyendo una oración o sintagma nominal.
Os pronomes possessivos têm valor de posse, ou seja,
indicam a quem pertence uma determinada coisa ou objeto. Cada pronome
possessivo tem uma relação com um pronome pessoal de sujeito, pois a posse pode
ser indicada pela pessoa que fala ou fazer referência a quem se fala.
Diferentemente do português, o espanhol possui duas formas de pronomes
possessivos: os que aparecem antes do substantivo, os possessivos determinantes
átonos e tônicos, também conhecidos como pronomes adjetivos, e os possessivos,
que aparecem depois do substantivo ou substituindo uma oração ou sintagma
nominal.
El Mercurio de los estudiantes es un concurso en el que
grupos de diez estudiantes, que cursan entre 7º básico y 1º medio, trabajan
durante aproximadamente cinco meses en la confección de un diario en internet.
Al fi- nal del periodo, la coordinación de El Mercurio de los estudiantes
evalúa los diarios y selecciona a los ganadores.
Los grupos se forman con estudiantes de distintas edades y, por tanto, de
diferentes cursos y cada colegio puede inscribir un máximo de tres equipos. Los
alumnos que participan en los equipos, todos ellos voluntarios, deben estar
comprometidos y motivados, dado que producir un diario requiere, además de
tiempo, un gran esfuerzo.
El objetivo de este programa es que los estudiantes ejerzan como reporteros y
salgan a la calle a buscar noticias, entrevistas, declaraciones y fotos. Por
ello, uno de los criterios fundamentales del jurado para la selección de los
diarios finalistas es que tengan contenidos originales y que todos los textos
se creen por los alumnos. No se aceptan textos copiados de otros medios ni
claramente manipulados por adultos.
Para la creación del diario los concursantes disponen de una aplicación en
internet, desarrollada especialmente para este concurso, que es igual para
todos los equipos. Esta aplicación funciona en base a 21 plantillas
pre-diseñadas que permiten dar al diario, en el momento de imprimirlo, un
diseño similar a El Mercurio. Durante todo el proceso los alumnos son asistidos
por monitores que, vía web, contestan todas sus inquietudes y les van haciendo
sugerencias de cómo mejorar su trabajo. (Adaptado de elmercuriodelosestudiantes.cl.
chile)
ATIVIDADES
1) El Mercurio de
los estudiantes es un programa en el que participan…
2) Los alumnos que
participan en el programa tienen que…
3) En Internet hay
un modelo de periódico que los concursantes…
4) La escritura
correcta para la expresión “21 planillas” es.
