APNPs - 8M01 - 1ª E 2ª SEMANAS

Empatia. Nunca se falou tanto nesta palavra. No entanto, se não o Ser Humano não foi criado com este princípio, com a capacidade de se colocar no lugar do outro, esta palavra passará entre as pessoas da sociedade, sem assumir o seu verdadeiro significado. O Ser Humano tem uma capacidade imensa de alimentar o egocentrismo e o egoísmo. Cada um trancado em seu mundo, individualista, acreditando que o mundo só gira em torno dele. Neste sentido, estamos perdendo os valores como o respeito e a gentiliza. O que se testemunha é a violência contra mulheres, crianças e idosos. O que se testemunha é o pouco caso com o que é direito e dever do cidadão. O que se testemunha são ações de vandalismo contra a natureza e a banalidade da própria vida. É preciso, portanto, ensinar às crianças o sentido e a prática desta palavra, assim, ainda haverá esperança para a humanidade. Disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, História e Geografia. Objetivos: Interpretação de texto. Empregar os princípios da adição. Elaborar História em Quadrinho. Entender como se deu a regionalização dos espaços do mundo. Professores: Luana, Vanderley, Geraldo e Jeande. Que não percamos a ternura! Bons estudos, nobres alunos!  

Atividades de Língua Portuguesa

 

  Olá, querido aluno! Que saudade! Enquanto não nos encontramos vamos nos falando e aprendendo por aqui.

Para falarmos um pouquinho dos nossos sentimentos,, faremos a brincadeira da música: farei algumas perguntas e você responderá com um trechinho de uma música. Lembrou como funciona? Vou mostrar um exemplo:

Quando fiquei sabendo que seria sua professora este ano: “ Investe em mim... Aposta tudo em mim.... Eu prometo te fazer feliz...”

🅐🅖🅞🅡🅐 🅔́ 🅐 🅢🅤🅐 🅥🅔🅩!!! Expresse os seus sentimentos em relação às situações abaixo, usando pedacinhos de músicas:

Investe em Mim

Jonas Esticado

Isso é Jonas Esticado
Oh oh oh

Sei que você não ama mais ninguém
E nem quer amar 'tá bom do jeito que 'tá
Seu coração 'tá machucado demais

Não acredita no amor
Eu só te peço tenta mais uma vez
Amor me faça esse favor

Investe em mim aposta tudo em mim
Eu prometo te fazer feliz
Eu prometo te fazer feliz

Investe em mim aposta tudo em mim
Eu prometo te fazer feliz
Eu prometo te fazer feliz

Isso é Jonas Esticado
É o melhor repertório do Brasil

Seu coração 'tá machucado demais
Não acredita no amor

Eu só te peço tenta mais uma vez
Amor me faça esse favor

Investe em mim aposta tudo em mim
Eu prometo te fazer feliz
Eu prometo te fazer feliz
Investe em mim aposta tudo em mim
Eu prometo te fazer feliz
Eu…

Fonte: LyricFind

 1) Quando você soube que havia uma pandemia e você não poderia ir à escola:

  2) A vacina chegou ao Brasil, daqui uns dias todos nós estaremos vacinados.

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

1) Descubra o valor desconhecido.

2) Descubra o valor desconhecido.

Atividades de História

1-      VAMOS LÁ!!!  NA NOSSA PRIMEIRA ATIVIDADE VOCÊ SERÁ RESPONSÁVEL POR CRIAR UMA PEQUENA HISTÓRIA EM QUADRINHOS ILUSTRADA ( DESENHOS ) , NESSA HISTÓRIA VOCÊ IRÁ DESCREVER OS PRINCIPAIS ACONTECIMENTOS DOS ÚLTIMOS MESES NA REGIÃO ONDE VOCÊ MORA  OU NO BRASIL DE FORMA GERAL. PARA CADA DESENHO VOCÊ DEVE COLOCAR UM TÍTULO SOBRE O DESENHO, NÃO ESQUEÇA DE COLORIR.

UTILIZE OS QUADROS ABAIXO PARA FAZER OS DESENHOS DE SUA HISTÓRIA.  SEJA BEM  CRIATIVO!!!

CASO QUEIRA PODE CONVERSAR COM OS PAIS, TIOS, AVÓS, IRMÃOS ETC.... PARA SELECIONAR OS ACONTECIMENTOS MAIS IMPORTANTES.

MINHA HISTÓRIA EM QUADRINHOS

Atividades  de Geografia

Regionalização do espaço mundial

 

O processo de regionalização do mundo é um conceito muito amplo e discutido na ciência geográfica. Regionalizar significa dividir o espaço geográfico, a fim de um melhor entendimento dos fenômenos físicos, sociais, políticos e naturais.

Compreende-se a ideia de diferenciação de áreas no contexto geral e de aproximação dessas áreas por meio de suas características comuns. Uma região configura-se como uma área delimitada, definida por suas características comuns, por exemplo: um bioma, o Cerrado, que é uma região do planeta Terra com semelhanças nos seus aspectos naturais. Nesse caso, considera-se o elemento natural (fitofisionomia do Cerrado) como critério para a criação de uma região.

As regionalizações mundiais são:

·         os continentes

·         os biomas

·         os climas mundiais

·         as bacias hidrográficas

·         os idiomas

 Todas essas regionalizações são exemplos de formas e maneiras que podemos delimitar o espaço por meio das características elegidas.

Leia também: Diferença entre Reino Unido, Grã-Bretanha e Inglaterra 

O que é regionalização do mundo?

Regionalizar o mundo é criar áreas ou lugares semelhantes no planeta Terra. As regionalizações mundiais existem para uma melhor análise das particularidades de cada lugar. Sendo assim, cria-se uma área ou uma região considerando-se alguma característica específica, como:

 

·         a localização espacial

·         o clima

·         o relevo

·         a vegetação

·         os aspectos sociais, políticos e econômicos

Dessa forma é possível analisar, comparar, observar e determinar todas as propriedades daquela região e, assim, entendê-la melhor, numa escala local, regional ou global.

As regionalizações mundiais são variadas, como os continentes:

·         Antártida

·         América

·         Ásia

·         África

·         Europa

·         Oceania

Os continentes são regionalizações que abarcam as áreas de países mais próximos levando em consideração suas localizações geográficas.

 

 Regionalização mundial: continentes.

 Outra maneira de regionalizar o mundo, utilizada a partir da década de 1960, no contexto da Guerra Fria, foi a regionalização dos países em primeiro, segundo e terceiro mundos. Esse critério levava em consideração:

·         Primeiro mundo: países capitalistas desenvolvidos ou ricos

·         Segundo mundo: países socialistas

·         Terceiro mundo: países capitalistas subdesenvolvidos ou pobres

Após o final da Guerra Fria, essa regionalização passou a ser ultrapassada, não mais usada a nível global, sendo outro critério considerado, pelo qual os países foram categorizados em um novo regionalismo: desenvolvidos ou subdesenvolvidos. Dessa forma, considera-se o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) e o Produto Interno Bruto (PIB), que é a soma de todas as riquezas produzidas pelo país. Essa regionalização é considerada até os dias atuais em todo o mundo.

Critérios de regionalização

Pode-se dizer que são vários os critérios utilizados para fazer-se uma regionalização, de maneira a reduzir-se o espaço geográfico e dividi-lo. Destacam-se os seguintes critérios:

Critérios físicos: criação de regiões unificando áreas com algum elemento físico comum, como:

- clima

- relevo

- vegetação

- hidrografia

·         Critérios socioeconômicos: baseiam-se na divisão que considera aspectos sociais, como:

- idioma

- distribuição da riqueza

- concentração de renda

- industrialização

- áreas de maior ou menor desenvolvimento

- violência

- geração de emprego

 

Atividades de aprendizagem

 1) Observe o mapa com atenção, em seguida pinte de acordo com a legenda.

Obs: Onde tiver escrito os nomes dos oceanos pintar de azul.

As cores, as formas e as texturas

Enchem os olhos de alegrias

Os dedos das mãos de ternura

E a vida de encanto e harmonia.

Prof.ª MSc Maria Nazaré Ribon Silva

APNPs - 7V01 - 1ª E 2ª SEMANAS

Razão e emoção, características do Ser Humano, que o diferencia dos outros animais da Natureza. Razão, capacidade de pensar, organizar planos, sonhar e, sobretudo, sobreviver às adversidades. A emoção são os sentimentos e as formas de demonstrá-los. O Ser Humano consegue sorrir, chorar, enfurecer-se, surpreender-se, aventurar-se, cantar, sonhar, entristecer, cochichar, gritar, vangloriar-se, adorar, planejar, relacionar-se enfim, envolver-se em tudo o que ele faz, com sentimentos e esperança. É a soma destas duas características que faz com a humanidade persevere deste o seu surgimento no Planeta Terra até os dias atuais. Disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, Geografia e História. Objetivos: Interpretar texto informativo. Compreender noções de tabela e formas geométricas. Compreender como se deu a formação do estado do território brasileiro. Elaborar História em Quadrinho. Professores: Adébio, André, Jeande e Geraldo. Que não percamos o foco e continuemos a perseverar. Bons estudos, nobres alunos.

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Lâmpadas e inteligências

As lâmpadas servem para iluminar. Para isso, são dotadas de potências de iluminação diferentes. Há lâmpadas de 60 watts, de 100 watts, de 150 watts... Esse número em watts diz o poder de iluminação da lâmpada. Também as inteligências servem para iluminar.

Nos gibis, o desenhista, para dizer que um personagem teve uma boa ideia, desenha uma lâmpada acesa sobre a sua cabeça. As inteligências, à semelhança das lâmpadas, também têm potências de iluminação diferentes. Os homens inventaram testes para medir a "wattagem" das inteligências. Ao poder de iluminação das inteligências deram o nome de "QI", coeficiente de inteligência.

As inteligências não são iguais. Pessoas a quem os testes inventados pelos homens atribuíram um QI 200, têm um poder muito grande para iluminar. Alguns, para se gabar, chegam a mostrar sua carteirinha, dizendo que sua inteligência tem uma "wattagem" alta. Mas, nós não olhamos para as lâmpadas. As lâmpadas não são para serem vistas. As lâmpadas valem pelas cenas que iluminam e não pelo brilho.

Olhar diretamente para a lâmpada ofusca a visão!

Há inteligências de "wattagem" 200 que só iluminam esgotos e cemitérios. E há inteligências modestas, como se fossem nada mais do que a chama de uma vela, que iluminam sorrisos. Uma lâmpada não tem vontade própria. Ela ilumina o objeto que o seu dono escolhe para ser iluminado.

A inteligência, como as lâmpadas, não tem vontade própria. Ela ilumina os objetos que o coração do seu dono determina que sejam iluminados. A inteligência de quem ama dinheiro ilumina dinheiro, a inteligência dos criminosos ilumina o crime, a inteligência dos artistas ilumina a beleza.

A inteligência é mandada. Só lhe compete obedecer...

(Rubem Alves)

De acordo com o texto, responda:

1) Qual o tema abordado no texto lido?

2) O autor disse: “ que há um recurso gráfico recorrente, as lâmpadas, nos gibis”. Qual é o sentido que esse recurso representa?

3) Qual é a relação estabelecida entre lâmpadas e inteligências, pelo autor do texto? Explique.

4) Faça uma comparação da frase abaixo com a tua vida:

“As lâmpadas valem pelas cenas que iluminam”.

5) E a sua inteligência, têm iluminado o que? Ilustre.

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

Questão  1

O gráfico abaixo mostra a preferência dos alunos do 6º ano em relação às modalidades esportivas: futebol, vôlei, natação e atletismo.

 

De acordo com o gráfico, a modalidade de maior preferência é

(A) vôlei    (B) natação     (C) futebol        (D) atletismo

Questão 2

Pedro e Tiago colecionam miniaturas de veículos. Pedro tem 12 motos e Tiago 17 carrinhos. Quantas miniaturas os dois tem juntos?

(A) 12      (B) 17           (C) 19       (D) 29

Questão  3

A professora Sandra colocou uma operação no quadro e pediu para os estudantes descobrirem o valor que havia sido apagado.

O valor é

(A) 132       (B) 144       (C) 264           (D) 1302

 Questão  4

Observe o cilindro a seguir:

Das planificações apresentadas, a que representa o cilindro é  

Questão  5

Marcos pretende viajar 21 dias de suas férias com sua família para o litoral.

O total de semana que Marcos viajará com sua família é de

(A) 2 semanas.      (B) 3 semanas.     (C) 4 semanas.      (D) 5 semanas.

Questão  6

A professora do 6º ano B distribuiu cartelas com algumas operações matemáticas que seus alunos deveriam resolver. Luzia recebeu a seguinte cartela:

O resultado correto encontrado por Luzia foi

A) 112.      B) 519.      C) 609.      D) 619.

Questão  7

A loja “Menor Preço” está promovendo uma liquidação em seu estoque conforme tabela a seguir:

Ricardo quer comprar uma camisa para seu pai e para ganhar o desconto ele deverá

(A) comprar duas mercadorias ou mais.

(B) pagar à vista.

(C) comprar somente camisas.

(D) pagar à prazo.

Questão  8

Matheus usou linhas retas fechadas para desenhar as figuras geométricas a seguir:

Quantas figuras de três lados foram desenhadas?

(A) 5                (B) 4               (C) 3             (D) 2

 

Questão  9

Para fazer um bolo, Alessandra gastou R$ 47,00. Ela vendeu o bolo por R$ 75,00.

O lucro de Alessandra foi de

(A) R$ 122,00.       (B) R$ 75,00.       (C) R$ 47,00.         (D) R$ 28,00.

Questão  10

Mateus ao medir a altura do chão à janela de seu quarto obteve aproximadamente 5 palmos.

Considerando que o palmo de Mateus tem 20 cm, a medida encontrada por ele foi aproximadamente

(A) 5 cm.       (B) 20 cm.     (C) 80 cm.       (D) 100 cm.

Atividades de Geografia

 

Formação do Estado do Território no Brasil

O território do Brasil ocupa uma área de 8 514 876 km². Em virtude de sua extensão territorial, o Brasil é considerado um país continental por ocupar grande parte da América do Sul. O país se encontra em quinto lugar em tamanho de território.

A população brasileira está irregularmente distribuída, pois grande parte da população habita na região litorânea, onde se encontram as maiores cidades do país. Isso nada mais é do que uma herança histórica, resultado da forma como o Brasil foi povoado, os primeiros núcleos urbanos surgiram no litoral. Até o século XVI, o Brasil possuía apenas a área estabelecida peloTratado de Tordesilhas, assinado em 1494 por Portugal e Espanha. Esse tratado dividia as terras da América do Sul entre Portugal e Espanha.

Os principais  acontecimentos  históricos  que  contribuíram  para  o  povoamento  do  país  foram:

 No século XVI: a ocupação limitava-se ao litoral, a principal atividade econômica desse período foi o cultivo de cana para produzir o açúcar, produto muito apreciado na Europa, a produção era destinada à exportação. As propriedades rurais eram grandes extensões de terra, cultivadas com força de trabalho escrava. O crescimento da exportação levou aos primeiros centros urbanos no litoral, as cidades portuárias.

Século XVII e XVIII: foram marcados pela produção pastoril que adentrou a oeste do país e também pela descoberta de jazidas de ouro e diamante nos estados de Goiás, Minas Gerais e Mato Grosso. Esse período foi chamado de aurífero e fez surgir várias cidades.

Século XIX: a atividade que contribuiu para o processo de urbanização foi a produção de café, principalmente nos estados de São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e Espírito Santo. Essa atividade também contribuiu para o surgimento de várias cidades.

Para melhor ocupar sua colônia sul-americana, o governo português resolveu dividi-la em grandes faixas de terra, que foram chamadas de capitanias. Nessa época, as capitanias tinham contornos bem diferentes dos iniciais e o território brasileiro já possuía um traçado próximo do atual. 

Em 1821, as capitanias passaram a se chamar províncias e, em 1889, estados, nome que conservam até os dias atuais. Os limites territoriais do Brasil, definidos em 1904, valem ainda hoje. A divisão dos estados, porém, sofreu mudanças.

Ao compararmos o território do Brasil no século XVI com o atual poderemos perceber que o território aumentou. O território brasileiro não se formou de uma hora para outra. Foi um processo longo. Dele fazem parte à lenta ocupação do território pelos portugueses, as lutas entre eles e os povos nativos, a disputa pela terra com invasores e a busca de riquezas.

 Atividades de aprendizagem

 1) Observe o mapa (1) e de acordo com ele pinte o mapa (2)

                                                                             Mapa (1)

 

 MAPA 2

ATIVIDADES DE HISTÓRIA

1-      VAMOS LÁ!!!  NA NOSSA PRIMEIRA ATIVIDADE VOCÊ SERÁ RESPONSÁVEL POR CRIAR UMA PEQUENA HISTÓRIA EM QUADRINHOS ILUSTRADA ( DESENHOS ) , NESSA HISTÓRIA VOCÊ IRÁ DESCREVER OS PRINCIPAIS ACONTECIMENTOS DOS ÚLTIMOS MESES NA REGIÃO ONDE VOCÊ MORA  OU NO BRASIL DE FORMA GERAL. PARA CADA DESENHO VOCÊ DEVE COLOCAR UM TÍTULO SOBRE O DESENHO, NÃO ESQUEÇA DE COLORIR.

 

UTILIZE OS QUADROS ABAIXO PARA FAZER OS DESENHOS DE SUA HISTÓRIA.  SEJA BEM  CRIATIVO!!!

CASO QUEIRA PODE CONVERSAR COM OS PAIS, TIOS, AVÓS, IRMÃOS ETC.... PARA SELECIONAR OS ACONTECIMENTOS MAIS IMPORTANTES.

MINHA HISTÓRIA EM QUADRINHOS

A grandeza da vida é contar o tempo

O tempo que escorrega entre os dedos
Que não vemos passar, mas passa

Deixando as marcas na pele fina

No corpo, que frágil se encolhe

Mas que traz experiências

Que enriquecem a vida.

Prof.ª MSc Maria Nazaré Ribon Silva

APNPs - 6ºV01 - 1ª e 2ª SEMANAS

 A vida canta seus versos, vestidos com a melodia da imaginação. A vida canta suas cantigas, vestidas com a magia dos mundos maravilhosos. Vida canta sua existência com os versos das poesias dos sonhos. A vida se enreda pelos caminhos dos mundos imaginários onde a Paz reina e o Amor lhe faz companhia. A vida conta seus contos, seus romances e suas novelas com enredos exuberantes  e criaturas fascinantes. A vida salta até as estrelas com os seus olhos vidrados na luz, feito mariposas delicadas e frágeis. A vida conjuga o verbo esperançar, no passado, no presente e no futuro, pois a cada instante vivido é passado, o que se vive é presente e, o que se vai viver é futuro. A vida é uma soma constantes de instantes. Disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, História e Geografia. Objetivos: Interpretar textos em proza. Identificar as casas do sistema de formação decimal matemático. Elaborar História em Quadrinhos. Compreender como a Terra está localizada no Universo. Professores: Adébio, André, Geraldo e Jeande. Que não percamos a ternura. Bons estudos, nobre aluna.

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Lâmpadas e inteligências

As lâmpadas servem para iluminar. Para isso, são dotadas de potências de iluminação diferentes. Há lâmpadas de 60 watts, de 100 watts, de 150 watts... Esse número em watts diz o poder de iluminação da lâmpada. Também as inteligências servem para iluminar.

Nos gibis, o desenhista, para dizer que um personagem teve uma boa ideia, desenha uma lâmpada acesa sobre a sua cabeça. As inteligências, à semelhança das lâmpadas, também têm potências de iluminação diferentes. Os homens inventaram testes para medir a "wattagem" das inteligências. Ao poder de iluminação das inteligências deram o nome de "QI", coeficiente de inteligência.

As inteligências não são iguais. Pessoas a quem os testes inventados pelos homens atribuíram um QI 200, têm um poder muito grande para iluminar. Alguns, para se gabar, chegam a mostrar sua carteirinha, dizendo que sua inteligência tem uma "wattagem" alta. Mas, nós não olhamos para as lâmpadas. As lâmpadas não são para serem vistas. As lâmpadas valem pelas cenas que iluminam e não pelo brilho.

Olhar diretamente para a lâmpada ofusca a visão!

Há inteligências de "wattagem" 200 que só iluminam esgotos e cemitérios. E há inteligências modestas, como se fossem nada mais do que a chama de uma vela, que iluminam sorrisos. Uma lâmpada não tem vontade própria. Ela ilumina o objeto que o seu dono escolhe para ser iluminado.

A inteligência, como as lâmpadas, não tem vontade própria. Ela ilumina os objetos que o coração do seu dono determina que sejam iluminados. A inteligência de quem ama dinheiro ilumina dinheiro, a inteligência dos criminosos ilumina o crime, a inteligência dos artistas ilumina a beleza.

A inteligência é mandada. Só lhe compete obedecer...

(Rubem Alves)

De acordo com o texto, responda:

1) Qual o tema abordado no texto lido?

2) O autor disse: “ que há um recurso gráfico recorrente, as lâmpadas, nos gibis”. Qual é o sentido que esse recurso representa?

3) Qual é a relação estabelecida entre lâmpadas e inteligências, pelo autor do texto? Explique.

4) Faça uma comparação da frase abaixo com a tua vida:

“As lâmpadas valem pelas cenas que iluminam”.

5) E a sua inteligência, têm iluminado o que? Ilustre.

Atividades de História

Atividades de Matemática

1) Responda: verdadeiro ou falso?

a) 35 centenas são 3 500 unidades.

b) 1 200 unidades são 12 dezenas.

c) 18 milhares são 108 centenas.

d) 23 460 unidades são 2 346 dezenas.

2) Escreva, o número formado por:

a) 2 centenas mais 9 dezenas;

b) 1 milhar mais 5 dezenas;

c) 8 milhares mais 6 centenas mais 6 unidades.

3) Veja um número representado no ábaco:

 

 a) Como se lê esse número?

b) Quantas unidades vale o algarismo 2?

4) Faça a decomposição dos números abaixo seguindo o modelo.

2.533 = 2 – milhar, 5 – centena, 3 – dezena, 3 – unidade

a) 2874

b) 225

c) 89

d) 7213

 

Característica de Formação dos Números

Os números do sistema de numeração decimal são formados da seguinte forma:

• Os algarismos ou símbolos de 1 a 9 servem para representar quantidades, para uma quantidade que não existe, usa-se o 0 (zero) para representá-la;
• Com apenas 10 símbolos é possível representar todos os números possíveis, devido ao posicionamento e a ordem dos algarismos ser relevante, ou seja, a posição e ordem do algarismo modifica o valor do número;
• No sistema de numeração decimal os agrupamentos são feitos de 10 em 10 unidades.
• Exemplo:
• 10 unidades = 1 dezena;
• 10 dezenas = 1 centena;
• 10 centenas = 1 unidade de milhar;
• 10 unidades de milhar = 10 dezenas de milhar;
• 10 unidades de milhões = 10 dezenas de milhões;
• E assim por diante.

Atividades de História

1-      VAMOS LÁ!!!  NA NOSSA PRIMEIRA ATIVIDADE VOCÊ SERÁ RESPONSÁVEL POR CRIAR UMA PEQUENA HISTÓRIA EM QUADRINHOS ILUSTRADA ( DESENHOS ) , NESSA HISTÓRIA VOCÊ IRÁ DESCREVER OS PRINCIPAIS ACONTECIMENTOS DOS ÚLTIMOS MESES NA REGIÃO ONDE VOCÊ MORA  OU NO BRASIL DE FORMA GERAL. PARA CADA DESENHO VOCÊ DEVE COLOCAR UM TÍTULO SOBRE O DESENHO, NÃO ESQUEÇA DE COLORIR.

UTILIZE OS QUADROS ABAIXO PARA FAZER OS DESENHOS DE SUA HISTÓRIA.  SEJA BEM  CRIATIVO!!!

CASO QUEIRA PODE CONVERSAR COM OS PAIS, TIOS, AVÓS, IRMÃOS ETC.... PARA SELECIONAR OS ACONTECIMENTOS MAIS IMPORTANTES.

MINHA HISTÓRIA EM QUADRINHOS

Atividades de Geografia

A TERRA NO UNIVERSO

Os fenômenos das estrelas e da Lua sempre despertaram a curiosidade humana, desde os tempos mais remotos da história. Na Antiguidade as pessoas não sabiam explicar os fenômenos então os associavam aos deuses.

Até cerca de 500 anos atrás, alguns acreditavam que a Terra era plana e chata como um disco. No século XVI, surgiram importantes conclusões de que na realidade a Terra tem a forma arredondada e que gira em torno do sol e em torno de si mesma, mas a confirmação disso só veio na segunda metade do século XX.

O Universo é muito complexo, apresenta-se com vários elementos. Veja:

Os meteoros, conhecidos popularmente de “estrelas cadentes”, são apenas alguns sinais de que a Terra não está sozinha no espaço cósmico.

Existem corpos celestes que compõem a galáxia, como estrelas, planetas, satélites naturais e cometas, estima-se que no Universo exista mais de 100 bilhões de galáxias. A galáxia na qual a Terra está localizada é chamada de Via Láctea.

As estrelas são astros que possuem luz própria, pois irradiam uma grande quantidade de energia.
A Terra faz parte do sistema solar, esse é um grande conjunto formado por dezenas de astros que giram ao redor de uma estrela, o sol. Fazem parte do sistema solar: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Netuno e Plutão (agora, Sedna encontra-se no lugar de Plutão, pois esse fora rebaixado para a categoria de planeta anão). A Terra é datada de 4,6 a 5,0 bilhões de anos, datas que são mais aceitas por parte dos cientistas.

 Atividades de aprendizagem

1) Escreva os nomes dos planetas na imagem B de acordo com a imagem A. Em seguida pinte cada planeta.

Imagem (A)

IMAGEM (2)

A leveza dos belos sonhos

Embalados em pétalas delicadas

Rompe as barreiras do destino

E cria espaços de realidade.

Prof.ª MSc Maria Nazaré Ribon Silva

SEJA BEM VINDO AO ANO LETIVO DE 2021

Mais um ano letivo se inicia e com ele a esperança de que tudo dará certo. O aprendizado será intenso e significativo. Os relacionamentos serão retomados e a convivência em grupos será permitida. As pessoas voltarão a se abraçar e a conversar em segredo. A vida aos poucos tomará o rumo da ausência de medo pelo outro. As falas serão mais claras, deixarão de ser enroladas pelas máscaras. Aos sorrisos dos olhos serão acrescentados os sorrisos dos lábios. Os sorrisos e as brincadeiras das crianças, adolescentes e jovens invadiram os espaços vazios das escolas. Cada um retomará, em silêncio, o caminho de seus sonhos. Os planos, por hora, suspensos, serão, timidamente, retomados. As mãos poderão se tocar, e as energias se alimentarão mutuamente umas das outras.  A humanidade vive de esperança. Cada dia ela espera que seja melhor do que o dia de ontem. Além de viver de esperança, entretanto, se faz necessário entrar em ação e, fazer o necessário para que o dia de hoje seja melhor do que o dia de ontem. Seja respeitando o outro, alimentando a empatia, evitando os desperdícios e os poluentes e, sobretudo, percebendo-se como parte da Natureza. Enfim, viver e acreditar que somos responsáveis pelos resultados das nossas boas e más ações. Que não percamos a ternura! Contamos com a contribuição da sua família e com a seu compromisso, nobre aluno.  

E o Sol foi se deitar
Em sua breve passagem 
Ele iluminou a esperança
A sabedoria dos idosos
A doçura das crianças
E as poesias dos sonhos.

Prof.ª  Msc Maria Nazaré Ribon Silva