SER SOL, SER FAROL, SER LUZ

sábado, 27 de junho de 2020

ATIVIDADES - LUIZ OTÁVIO - 8ª SEMANA - PONTUAÇÃO

Reinventar a Educação, este tem sido o maior desafio dos últimos quatro meses. O uso da tecnologia, a oferta de tarefas impressas e a parceria das famílias estão sendo fundamentais para que o vínculo da escola com seus alunos não se rompa, em meio ao isolamento social, em virtude a pandemia. Que esta parceria sempre aconteça. Que as famílias deem o suporte para que seus filhos não se afastem da escola. Pois, levantar cedo e ter algo para fazer faz com o dia tenha um pouco mais de sentido e, seja um pouco mais desafiador. Afinal foi a superação dos desafios que trouxe a Humanidade até os dias atuais. Portanto, as famílias, que também estão se reinventado, contribuindo com tarefas da escola  ajudam os filhos a entenderem que tantos seus pais, avós e tios, assim como a escola, querem um futuro melhor para eles. A disciplina e o compromisso ajudam a formar o caráter e a personalidade. Nós agradecemos esta contribuição tão valiosa. O nossos mais sinceros agradecimentos. Parabéns, nobre aluno e à sua família por tão importante parceria!


No dia que hoje se deita
Nas nuvens vivas e coloridas
Nos recorda os desafios da vida
Que no presente foram vencidos
E, nos dá a fé e a esperança
De um futuro bonito e vivo.
Prof.ª MCs Maria Nazaré Ribon Silva

terça-feira, 23 de junho de 2020

REUNIÃO PEDAGÓGICA - 23/06/2020.

Estabelecer contato para não se perder os vínculos com os tantos profissionais da Educação. Lembrar que todos fazem parte de uma engrenagem e que, todo o processo só funciona porque cada um cumpre sua função com determinação e coragem. Avaliar está acontecendo os relacionamentos das escolas com os seus alunos. Trocar experiências, desabafar sobre os desafios, discutir a possibilidades de se encontrar saídas para os impasses faz com cada profissional da equipe tenha a sensação de que não está sozinho e que ainda faz parte de algo maior que é a formação de seus alunos. Estes foram alguns dos objetivos da  reunião, que aconteceu no dia 23/06/2020, das 10 horas  às 11 horas 15 minutos com a Superintendente Regional de Educação de Nova Venécia, a Adriana, a Mônica, a supervisora da nossa escola Penha Rabelo, os diretores Arthur (EEEFM Padre Manoel da Nóbrega) e Hélio (EEEFM Dom Daniel Comboni) de Nova Venécia, os pedagogos e professores das duas escolas.  A reunião foi uma oportunidade ímpar para todos nós, pois, o contato com as outras equipes e com os profissionais da SRE, mesmo que virtual, nos trouxe o conforto de sabermos que não estamos sozinhos e que nossas forças se unem às demais para a Educação não deixe de cumprir sua missão. Parabéns a todos que estivaram presentes.

Dados sobre o retorno das tarefas de nossa escola

Depoimento da professora Núbia


Depoimento de Luana, professora da nossa escola




                 Depoimento de  Stefani, professora do Daniel Comboni                 
Minha participação, Nazaré Ribon   

Que sejamos luzes doces e leves 
Guiando à vida a caminhos ignorados
Com a doçura do cantar dos passarinhos
Com a leveza do voar das borboletas!
Com as palavras força e paciência!
Que sejamos o brilho da alegria e a Paz
Em meio às duras e feias tempestades
Como mãos firmes no timão da existência. 
Prof.ª MCs Maria Nazaré Ribon Silva

ALDAIR E MARIA EDUARDA - 2ª EM - 9ª SEMANA - FRASE, ORAÇÃO E ORAÇÃO

Escrever de modo que as pessoas nos entenda. Formular frases, orações e períodos e, assim organizar textos para expressar as ideias, sentimentos, opiniões e resultados de pesquisas. Desta forma estabelecer comunicação com as pessoas seja por meio da linguagem oral ou por escrito. A nossa língua permite ao falante ou ao escritor a elaboração incontáveis textos de diferentes gêneros. Por meio da criação literária produzimos frases com sentido figurado, conotativo. Assim podemos encantar o leitor ou o ouvinte empregando em nossos textos as metáforas, as hipérboles e com muitas outras figuras de linguagem. Na ciência, na História e a informação só é permitido o emprego de  frases com sentido denotativo. Conteúdo: Frase, oração e período. Objetivo: Estabelecer a diferença entre frase, oração e período como forma de compreender a sintaxe da língua portuguesa, os enunciados e suas unidades. Graças aos recursos disponibilizados na Internet como textos, conteúdos, imagens, gravuras sugestões de atividades e a parceria dos professores da sala comum torna mais fácil organizar as tarefes adaptadas. Bons estudos, queridos alunos!

Frase, oração e período.

Estudar as diferenças entre Frase, Oração e Período é importante para que possamos compreender a sintaxe da língua portuguesa, os enunciados e suas unidades.

Para que possamos compreender a sintaxe da Língua Portuguesa, ou seja, o conjunto das relações que as palavras estabelecem entre si, é necessário, antes de tudo, estudarmos a respeito dos enunciados e suas unidades, os quais apresentam características estruturais próprias: a Frase, a Oração e o Período. 

Vejamos cada um deles!

FRASE

A frase pode ser definida por seu propósito comunicativo. Isso significa que Frase é todo enunciado capaz de transmitir, de traduzir sentidos completos em um contexto de comunicação, de interação verbal.

Observe algumas características das frases:

O início e o final da frase são marcados, na escrita, por pontuação específica (. ! ? …);

Na fala, o início e o final da frase são marcados por uma entoação característica. Não se esqueça de que a entoação é a forma como os falantes associam o contorno da expressividade, como é visto na frase interrogativa ou declarativa;

Podem ser elaboradas por uma única ou por várias palavras;

Podem apresentar um verbo ou não;

Na escrita, os limites da frase são indicados pela letra inicial maiúscula e pelo sinal de pontuação (. ! ? …).

Observe alguns exemplos de frases:

– Ai!
– Socorro!
– O quê?
– Mas que coisa terrível!
– Quanta bagunça...
– Que tragédia!
– Como assim?
– Tenho muito a fazer.
– Fogo!

 Tipos de Frases

Frases interrogativas: Entonação de pergunta. Geralmente, é finalizada com ponto de interrogação (?). Exemplo: Que dia você volta?

Frases exclamativas: Entonação expressiva, reação mais exaltada. Geralmente, finalizada com ponto de exclamação ou reticências (! …). Exemplo: Que horror!

Frases declarativas: Não são marcadas pela entonação expressiva ou intencional. Geralmente apresentam declarações afirmativas ou negativas e são finalizadas com o ponto final (.). Exemplo: Amanhã não poderei levantar.

Frases imperativas: Enunciado que traz um verbo no modo imperativo. Geralmente sugere uma ordem e é finalizado pelos pontos de exclamação e final (! .). Exemplo: Fale mais baixo!

ORAÇÃO

A oração é uma unidade sintática. Trata-se de um enunciado linguístico cuja estrutura caracteriza-se, obrigatoriamente, pela presença de um verbo. Na verdade, a oração é caracterizada, sintaticamente, pela presença de um predicado, o qual é introduzido na língua portuguesa pela presença de um verbo. Geralmente, a oração apresenta um sujeito, termos essenciais, integrantes ou acessórios.

Observe alguns exemplos de orações:

– Corra!
– Esses doces parecem muito gostosos.
– Chove muito no inverno.

PERÍODO

O período é uma unidade sintática. Trata-se de um enunciado construído por uma ou mais orações e possui sentido completo. Na fala, o início e o final do período são marcados pela entonação e, na escrita, são marcados pela letra maiúscula inicial e a pontuação específica que delimita sua extensão. Os períodos podem ser simples ou compostos. Vejamos cada um deles:

Período simples

Os períodos simples são aqueles constituídos por uma oração, ou seja, um enunciado com apenas um verbo e sentido completo. Exemplo: Os dias de verão são muito longos! (verbo ser)

Período composto

Os períodos compostos são aqueles constituídos por mais de uma oração, ou seja, dois ou mais verbos. Exemplo: Mariana me ligou para dizer que não virá mais tarde. (Período composto por três orações: verbos ligar, dizer e vir.)
  
    Atividades
1)    Atribua o conceito de frase, oração ou período às lacunas a seguir, levando em consideração o discurso por elas apresentados:

     a –Nossa! Que dia belo! ______________________
     b –Preciso revelar-lhe um grande segredo. ___________________
     c –Participamos da reunião, embora não tivéssemos sido convocados. ___________
     d –“E agora, José? _______________
     e –Durante a viagem, visitamos lindos lugares. ___________________
     f - Não me peças para perdoar-lhe, pois ainda estou magoada. ________________

2)     Copie a alternativa cuja frase não seja oracional.
a) O mal com o bem se paga.
b) Devagar, travessia de pedestres.
c) Paulo deu gargalhadas.
d) Olhe como o céu está azul!

3)     Nessa tira, temos exemplos de frases sem verbo e de orações. Identifique-as.

c) Que locução verbal foi usada em uma das orações da tira? Identifique o verbo principal e o verbo auxiliar dessa locução.__________________________________

4) Coloque PS para período simples e PC para período composto:
(    ) Inventei aquela desculpa na hora.
(    ) Você vai sair ou vai ficar em casa?
(    ) Não gosto de mentiras.
(    ) Domingo fui ao clube, corri, nadei e joguei tênis.

Bons estudos!
 As flores para os beija-flores
As flores para as abelhas
As flores para as borboletas
As flores soltas leves ao vento
Alegram a vida do nosso Planeta.
Profª MSc Maria Nazaré Ribon Silva

JUSCEMAR E PABLO - 9º ANO - 9ª SEMANA - CRÔNICA

Registrar o cotidiano por meio de textos, com uma linguagem simples, com poucos personagens, num espaço um tanto que limitado. Entender que se pode transformar os fatos do cotidiano em textos escritos e transmitir opiniões para os possíveis leitores. Entender, sobretudo, que é preciso adquirir a habilidade de ler escrever para melhor interagir com as pessoas no contexto social. Título: Crônica: introdução, características  e autores. Conteúdo: Texto: As três pipas do vovô. Objetivos: Conhecer os elementos, a estrutura e as características do gênero textual, a crônica. Conhecer alguns autores de crônica de nossa literatura. Interpretar crônica. Elaborar crônica considerando seus elementos, sua estrutura e suas características. Os recursos da Internet como imagens, textos, sugestões de tarefas e a parceria dos professores da sala comum, fazem com que a adaptação das atividades fica mais fácil. Bons estudos, nobres alunos! 

Crônica


As crônicas surgiram no XII.

Eram relatos históricos (reais ou fictícios) de forma cronológica, algumas com toque de humor.

Crônica é um tipo de texto narrativo curto, geralmente produzido para meios de comunicação, por exemplo, jornais, revistas, etc.

Além de ser um texto curto, possui uma "vida curta", ou seja, as crônicas tratam de acontecimentos corriqueiros do cotidiano.

Portanto, elas estão extremamente conectadas ao contexto em que são produzidas, por isso, com o passar do tempo ela perde sua “validade”, ou seja, fica fora do contexto.

 Principais Caraterísticas

·         Narrativa curta
·         Linguagem simples e coloquial
·         Poucos personagens, se houver
·         Espaço reduzido
·         Acontecimentos cotidianos

No Brasil, a crônica tornou-se um estilo textual bem difundido desde a publicação dos "Folhetins" em meados do século XIX.
Alguns escritores brasileiros que se destacaram como cronistas foram:
·         Machado de Assis – pertenceu ao Romantismo
·         Lima Barreto – Pertenceu ao Pré-Modernismo
·         Paulo Mendes – Pertenceu ao Modernismo
·         Carlos Drummond de Andrade – Pertenceu ao Modernismo.

 As três pipas do vovô

(Aline Dexheimer)
 Amanhã é dia de que? – Meus filhos perguntam, os três ao mesmo tempo.
           - Amanhã é dia de vovô e vovó – Eu respondo.
           Eles saem saltitantes pela casa brincando e gritando.
           -EBA! Amanhã é dia de vovô.
 Como é bom "ser" criança e esperar pela visita dos avós no "mingo" (Domingo, dia dos avós). Uma semana eles vêm, outra nós vamos.
 Neste dia, o vovô veio cheio de papéis, cola e tesoura. É dia de vovô e também de churrasco. OBA!
A surpresa do dia. O Vovô faria pipas para as crianças. Depois do churrasco, o vovô sentou, rodeado de seus trinetos para confeccionar as pipas. Sentados lá na garagem, ficaram a tarde toda fazendo uma pipa, enquanto ele resgatava gostosas memórias de sua própria infância. Uma tarde não seria suficiente para as três pipas. Mas a diversão já estava preparada. Só faltava o vento!
Cadê o vento?
Naquela tarde muito quente de verão não tinha vento, mas não impediu que a turma se divertisse da mesma forma. Foi preciso mais um domingo para o término das pipas. E o tão esperado dia de vento apareceu, afinal. Munido das três pipas, dos trinetos e eu, com a câmera a tira colo, vovô partiu para o que seria a nossa aventura dominical. Chegamos de mansinho naquela praça no final da tarde. Havia crianças brincando de bola, casais tomando chimarrão, crianças no balanço, outros exercitando-se. Talvez, chovesse. Talvez ventasse. Estava estranho. A principio, nenhum vento, para a tristeza das crianças. O vovô meio desapontado olhava para as nuvens. De repente, uma brisa o animou.
    Ele disse:
    - Olha o vento! – Correu para o carro e buscou as três pipas.
      Elas teimaram um pouco, mas subiram. Aos poucos as crianças pegaram o jeito.    Corriam pela grande praça, enquanto as pipas voavam chamando atenção do restante das pessoas. Aos poucos outras crianças foram surgindo e querendo experimentar, crianças, talvez, sem um avô maravilhoso como este que confeccionava pipas.
De longe, sentada no banco eu registrava os momentos com todas as fotos que podia. Meu pai ao lado dos netos e rodeado de crianças de todas as cores. Agradeci pelo momento tão maravilhoso desfrutado ao lado de meu pai e meus filhos trigêmeos.
Uma brincadeira quase tão rara nas nossas praças de cidades grandes com pais e avôs ocupados. Uma brincadeira gostosa num lindo final de tarde de verão coroada pelos raios de um por de sol igualmente raro.
   Como é bom "ter" crianças e viver toda esta alegria.

   Por isso, não me canso de agradecer:

  -Obrigada. Viva o Vovô com suas três pipas!
*Aline Dexheimer escreve também para o portal Desabafo de Mãe: http://www.desabafodemae.com.br/
1)Após leitura, resolva as atividades abaixo:
a)     A que Gênero textual pertence o texto acima?
      1)(   ) Conto
      2)(   ) Crônica
      3)(   ) Fábula.  
b)    Qual é o acontecimento principal do texto?
1)    (  ) A confecção de pipas pelo avô para seus três netos (gêmeos)
2)    (  ) O passeio de uma família no parque.
3)    (  ) Visita dos avôs na casa do filho.
c)    Os personagens do texto:
1)    (   ) Os pais, os filhos e os avós.
2)    (   ) Os pais, os avós e os tios.
3)    (   ) os filhos, os pais e as tias.
d)    Em que lugar a história aconteceu?
1)    (   ) Na casa de uma família e no parque.
2)    (   ) Numa floresta e na cidade.
3)    (   ) Na escola e na rua.
e)    Quando foi que a história aconteceu?
1)    (   ) Num dia de domingo.
2)    (   ) Num dia de segunda-feira
3)    (   ) Num dia de sábado.
f)     Por que a história aconteceu?
1)    (   ) O avô fez três pipas para os seus três netos
2)    (   ) O avô construiu três carrinhos para seus três netos.
3)    (   ) O avô fez três aviões de papel para seus três netos.
g)    Como a história aconteceu?
1)    (  ) A mãe levou os filhos para o parque e ficaram observando o seu pai empinar pipas com os netos e outros meninos.
2)    (   ) Os pais ajudaram os filhos a empinar pipas no parque.
h)   Como a história terminou?
1)    (   ) Com a mãe fazendo sua reflexão sobre a beleza de uma cena rara de seus filhos e o seu pai brincando de pipas.
2)    (   ) Com a mãe distraída sem prestar atenção nos seus filhos e pai.

2)Marque as características da crônica:
a) (   ) Usa a linguagem coloquial.
b) (   ) Usa a linguagem formal.
c) (   ) É uma narrativa curta.
d) (   ) É uma narrativa muita longa.
e) (   ) É um texto com muitas personagens.
f)  (   ) É um texto com poucos personagens.
g) (   ) O lugar onde os fatos acontecem é reduzido, bem pequeno.
h) (   ) O lugar onde os fatos acontecem é muito grande e cheio de coisas.

3)Escreva uma pequena crônica sobre seu dia junto com sua família.

Bons Estudos!
Pétalas voam pelos ares
À espera das leves borboletas
Coloridas, leves e encantadas
Alegram a vida do Planeta.
Prof.ª MSc Maria Nazaré Ribon Silva

EDICARLOS, LUIS OTÁVIO E JACKSON - 7º ANO - 9ª SEMANA - EMPREGO DO PONTO DE INTERROGAÇÃO E EXCLAMAÇÃO

Na oralidade usamos a expressão facial, as pausas na fala, a entonação na voz dentre outros recursos... Como demonstrar emoções como amor, raiva, dúvidas, espantos dentre outras por meio da língua escrita? As pontuações, como ponto de interrogação e ponto exclamação, ajudam em parte a expressar dúvidas e admiração, espanto... Então, compreender o emprego da pontuação é fundamental para se expressar bem por meio da escrita. Conteúdo: Pontuação: Ponto de interrogação e ponto de exclamação  como ferramenta de sentido. Objetivo: Empregar corretamente os pontos de interrogação e exclamação para dá o sentido e a entonação correto às frases e aos textos. Com os recursos disponíveis na Internet como imagens, textos, conteúdos, atividades dentre outros e a parceria dos professores da sala comum, a adaptação das tarefas fica mais fácil e dinâmica. Bons estudos!

Ponto de interrogação [ ? ]

Professora de Português

ponto de interrogação [?] é um sinal de pontuação que indica uma pergunta. É usado apenas em frases interrogativas diretas.
  • Você gosta de carne mal passada?
  • A que horas vem sua mãe?
  • Onde está a caneta verde?
Não se usa ponto de interrogação nas frases interrogativas indiretas, mas sim o ponto final:
  • Os alunos perguntaram em que dia seria o teste e quais matérias teriam que estudar.
  • O diretor perguntou quais funcionários poderiam trabalhar no fim de semana.
Ponto de interrogação e outros sinais de pontuação
O ponto de interrogação pode ser utilizado com outros sinais de pontuação, como as reticências e o ponto de exclamação, para realçar a expressividade do discurso.
Quando utilizado com reticências, indica dúvida e incerteza.
Quando utilizado com ponto de exclamação, indica surpresa e indignação.
  • E agora?... Que poderemos fazer agora?... (dúvida)
  • O quê?! Como foi isto acontecer?! (surpresa)
No caso da utilização simultânea do ponto de interrogação e de exclamação, a ordem dos pontos é indicativa de uma sentença com caráter mais interrogativo [?!] ou mais exclamativo [!?].
Veja também: ponto de exclamação e reticências.
Ponto de interrogação duplicado ou triplicado
O ponto de interrogação pode aparecer duplicado ou triplicado, quando enfatiza e intensifica o sentimento do que está sendo expresso.
  • O quê??? – perguntaram, cheios de espanto.
  • Posso?? Já é a terceira vez que peço isso!
 ponto de exclamação [!] é um sinal de pontuação que confere à frase uma entonação exclamativa, estando relacionado com uma vertente emocional da linguagem e com a transmissão de um sentimento.
É usado…
Em frases exclamativas, expressando sentimentos diversos, como admiração, desejo, alegria, espanto, raiva, entre outros.
  • Que belo dia de sol!
  • Quem me dera ficar em primeiro lugar!
  • Que desgraça!
  • Estou furiosa com você!
Em frases imperativas, expressando ordem.
  • Pare imediatamente com esse barulho!
  • Saia agora!
Em interjeições, expressando alegria, tristeza, dor, espanto, alívio, raiva, entre outros.
  • UfaQue alívio!
  • Ai! Cortei meu dedo!
Nos vocativos, substituindo a vírgula.
  • Filipe! Está na hora de dormir.
  • Não coma tão depressa, menina!
  • Crianças!
Ponto de exclamação e outros sinais de pontuação
O ponto de exclamação pode ser utilizado com outros sinais de pontuação, como o ponto de interrogação e as reticências, tendo como objetivo realçar a expressividade do discurso.
Quando utilizado com ponto de interrogação, indica surpresa na realização da pergunta.
Quando utilizado com reticências, indica incerteza na exclamação.
  • Como foi isto acontecer?! O que será de nós?! (surpresa)
  • Nossa!... Que situação!... (incerteza)
No caso da utilização simultânea do ponto de exclamação e do ponto de interrogação, a ordem dos pontos é indicativa de uma frase mais exclamativa [!?] ou mais interrogativa [?!].
Ponto de exclamação duplicado ou triplicado
O ponto de exclamação pode aparecer duplicado ou triplicado. Visa enfatizar e intensificar o sentimento que está sendo expresso.
  • Sim!! Sim!! – gritaram as meninas, cheias de alegria.
  • Amei!!! Contem comigo! Que ideia fantástica!!!
 Atividades

     1)    Copie as frases e as pontue adequadamente com pontos de interrogação e exclamação:
 a) O que é o que é, feita para andar e não anda___
 b)  Nossa___ Como você está esperto ___
 c) O que___     – perguntaram, cheio de espanto.
      d)Mamãe, posso comer um pedação de bolo___
      e)Nossa___ Como o dia está belo___
      f)  “Tá com frio__
Toma banho no rio.
Tá com calor___
Toma banho de regador.”
g) Você gosta de melancia__
h) Muitos parabéns__
i) Estamos esperando por você há duas horas__
j) As horas passavam__

Bons estudos!

 Cascatas alegres e coloridas
Perfumam e colorem a noite
Como estrelas suaves, matizadas
Num céu cheio belo e estrelado
De vermelho e branco matizados,
 De flores que se abrem para a vida.
Profª MSc Maria Nazaré Ribon Silva